▲在江西省扬基金县的农村高中教师选择，并计划认识到数十名少于10名候选人的候选人吸引了互联网用户的关注。最近，湖北日视频的照片/屏幕截图，在江西县的扬敏县的农村高中教师的选择，并计划认识到数十个少于10个候选人的候选人吸引了互联网用户的关注。 8月15日，扬敏县联合县研究小组发表声明，称，根据调查，当地中级学校的教育任务相对较重，因此一些参与者说他们不想在当地的中级学校教书。他们在坎波中学老师的选举考试中做出了负面的回应，有意地回答了他们有意回答的回答，导致不寻常的得分少于30或10分。在简而言之，农村小学教师不愿在农村中级学校任教，但被迫参加考试来选择一名高中老师。老师应以消极的态度对待他们，考试状况并不能反映他们的真实水平。目前，随着适当年龄的变化的学生人数，该地区必须在每个阶段调整教师的作业。在此过程中，教师必须尊重他们的意见，并邀请教师从提高工作的吸引力，而不是分配教师的资源创造需求和订购他们。今年早些时候启动了“建设教育能力的一般描述（2024-2035）”建议建立一个基础教育管理系统，将城市和县结合起来，在每个学校阶段开放和使用教育资源，并根据当地条件加强动态调整，并缩短了盈余的分配在所有大学阶段都稀缺，并扩大城市教育资源净教育的净影响。在几个地方教授资源的当前状况是，高中教师的农村和“简短”学校中有“过多的供应”。农村儿童去城市，去学校，不足以小学和城市中级。该地区存在相同的情况。因此，农村小学教师组织了选择并前往城市在城市县的小学上教考试。同时，为了解决高中农村教师的短缺，参加城市团队的老师需要“调整”。他们还必须接受学校里中间人学校的教师选择，要求他们进入满足要求的城市。这有两个问题。首先，当地教育部门不尊重教师的愿望。通知也提到了这一点。部门县的教育和运动错误地认为，自从他们开始参加考试以来，这些老师应该接受高中毕业。这相当于完全基于主观猜想，向教师做出决定。其次，在考试中选择教师是不合适的。根据一个当地的项目，该项目选择了农村小学的教师在城市小学任教，这是将杰出的农村教师转移到该市的，违反了促进城市平衡发展的法规，进一步扩大了城市农村地区的差距并加剧了城市（学校）（学校）村庄的矛盾。农村学生和父母的会议认为，所有优秀的老师都去了这座城市。使用这种方法，城市和农村学校的教学资源分配表明，当地的交流和轮换机制没有发挥作用。国家计划和教育改革于2010年出版Longamento（2010-2020）提出，应建立和改进强迫教育的平衡发展的担保机制，必须实施该县内教师和董事的交换系统。 2014年，教育部和其他部门发表了“有关县（当地）的强制性教育的发表”。关于学校董事和教师的交流和轮换的意见清楚地表明，在三到五年之内，他们努力实现康达多（Condado）（地区）的董事和老师交换的董事和老师的交换和老师的旋转的制度化和正常化。该机制可能不是理想的。然后，您可以解决小学缺乏教师教师的问题，例如教老师教老师，在几所学校的强制性教育。进行中学教师的证书和特定评估，但还应包括标准化交换和旋转机制。也就是说，有条件的教师当然必须谨慎保护教师的治疗和权利，以促进标准化的交流和轮换。因此，社区将促进该县强制性教育的平衡发展，促进合适年龄的学生人数的变化，并使用“县的就业和学校使用”以及其他措施选择当地教师，而不是在此类城市农场中的Selectr教师。教育。